存在大量數(shù)據(jù)孤島,無法滿足教學(xué)決策
教育信息數(shù)據(jù)存在大量的數(shù)據(jù)壁壘、沒有完善的教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,無法進(jìn)行數(shù)據(jù)分級(jí)分層的有效共享,無法為管理者提供有效的決策支持。
信息化系統(tǒng)分散建設(shè),工作人員超負(fù)荷工作
校園信息化建設(shè)多為單系統(tǒng)分散建設(shè),缺少互聯(lián)機(jī)制,資源得不到充分利用,系統(tǒng)功能沒有得到充分發(fā)揮,導(dǎo)致工作人員壓力越來越大,超負(fù)荷工作。
傳統(tǒng)模式下,應(yīng)用拓展難
在普遍采用服務(wù)器托管的模式下,新應(yīng)用部署需要頻繁接入機(jī)房,布線、配置網(wǎng)絡(luò),部署時(shí)間較長。大部分新應(yīng)用沒有對(duì)存儲(chǔ)、備份、可靠性等進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,機(jī)房的硬件設(shè)施沒有統(tǒng)一規(guī)劃,網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)越來越復(fù)雜,新增系統(tǒng)布線難度越來越大。
環(huán)境限制,實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理困難
云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能促使學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境需要給每個(gè)同學(xué)加大量的用于試驗(yàn)和學(xué)習(xí)的環(huán)境。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室機(jī)房資源僅能提供單臺(tái)的測(cè)試開發(fā)環(huán)境,并且無法實(shí)現(xiàn)環(huán)境建的快速切換,不能滿足新的課程實(shí)訓(xùn)要求,并且,授課教師無法對(duì)大量的實(shí)訓(xùn)環(huán)境實(shí)現(xiàn)批量管理和一鍵初始化工作。